为深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》中“亲近自然，喜欢探究”的核心目标，提升教师开展自然探究活动的专业素养。4月7日上午，我园创新教研形式，组织教师开展“与自然对话”沉浸式户外研修活动。本次活动通过体验式游戏，让教师在亲身实践中掌握引导幼儿开展自然探索的有效策略。

【“广步于庭”——唤醒身体感知】

活动伊始，教科室主任高婵老师向教师们详细介绍了活动流程。第一个游戏“广步于庭”源自《黄帝内经》的养生理念。指在春天应早起，在庭院中漫步，让身体的阳气自然生发。

教师们闭上双眼，放松身心，缓缓的在草地上行走。在游戏中用心感受春天的气息，体会自然与身体的和谐共生。

【“以自然之名”——趣味接龙】

随后进入第二个游戏“以自然之名”，每位教师选择一种自然物作为自己的专属名字，进行接龙，接龙过程中需快速说出在她之前所有老师的自然物名称。教师们热情高涨，积极参与。在趣味互动中，不仅锻炼了反应能力，还拓宽了对自然生态的了解。

【“自然寻宝”——锤炼观察技能 】

接着第三个游戏“自然寻宝”将活动推向高潮。教师随机分成三个小组，每组配备自然寻宝卡、放大镜、标本袋、记录本等探索工具。

各小组根据寻宝卡，在校园内寻找。教师们化身“自然侦探”，运用五感，细嗅蔷薇的芬芳，轻抚树皮的纹路，在合作中收集了形态各异的落叶、花瓣及昆虫。其间不时传来惊喜的欢呼：“这片银杏叶像把小扇子！”“快看甲虫背甲的花纹！”教师们通过角色互换，切身感受到幼儿在开放性探索中迸发的观察力与求知欲。

【“蒙眼探秘”——深化协作学习】

在“蒙眼寻物”游戏中，教师两两搭档，一人蒙眼，另一人通过语言引导同伴寻找指定自然物。这一环节不仅考验了老师们之间的沟通与信任，更能让教师通过触觉、嗅觉等感官重新认识自然，体验了在未知中探索的乐趣，为日后指导幼儿多感官学习提供了新思路。

【“声音地图”——激发艺术表达】

最后的“声音地图”活动将自然观察与艺术创作相融合。教师们静心闭目，聆听风声、鸟鸣、落叶窸窣，用符号在记录板上绘制独特的声音地图。这一过程既培养了专注力，也启发了教师们如何引导幼儿用多元方式记录自然之美。

活动最后，高老师在总结中提出：“今天的五个游戏对应了让幼儿在大自然中做‘采集者—观察者—创造者’三个梯度，只有我们教师先成为‘会惊奇的大孩子’，才能更好地守护幼儿与生俱来的探索本能”。教师们纷纷表示将把这份对自然的敬畏与热爱带入到日常教学中，用更加丰富多元的方式引导幼儿进行自然探究，让自然教育真正浸润日常教学。

此次创新教研活动不仅提升了教师的专业能力，也为幼儿园自然课程的深入开展奠定了坚实基础。我园将继续探索“寓教于自然”的实践路径，让教育在绿水青山间自然生长。